El autocuidado real no es un baño con espuma. Para quienes acompañan la primera infancia, es una herramienta profesional. Descubrí por qué y cómo trabajarlo.

¿Alguna vez tuviste un niño en tu sala o en tu consulta que por más que hicieras, nada parecía alcanzar? Un bebé que llora sin parar, que no se calma con el contacto, que duerme mal y se sobresalta con cualquier cosa. O un niño de 3 años que reacciona de forma desproporcionada ante cualquier pequeño cambio. Antes de buscar estrategias o diagnósticos, hay una pregunta que vale la pena hacerse: ¿qué vivió ese cuerpo en sus primeros días, semanas o meses de vida? Qué entendemos

Si trabajás con niños de 0 a 6 años — como docente, psicóloga, acompañante o en cualquier rol profesional — probablemente te hiciste esta pregunta más de una vez: ¿cómo pongo un límite sin que el niño sienta que lo rechazo? ¿Cómo soy firme sin ser fría? ¿Cómo cuido el vínculo mientras marco lo que no puede hacer? La buena noticia es que los límites y el vínculo no son opuestos. El problema no es que ponés límites. El problema es desde dónde los ponés. La diferencia que cambia